AI សម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ជំនួយការឆ្លាតវៃដើម្បីពង្រឹងគុណភាពបង្រៀន មិនមែនជំនួសតួនាទីគ្រូ

បញ្ញាសិប្បនិម្មិតកំពុងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការអប់រំ

ការរីកចម្រើនរបស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត បានធ្វើឱ្យឧបករណ៍ជាច្រើនអាចបង្កើតអត្ថបទ រូបភាព សំឡេង វីដេអូ បទបង្ហាញ សំណួរ លំហាត់ និងកូដកម្មវិធីក្នុងរយៈពេលខ្លី។ សមត្ថភាពទាំងនេះកំពុងបើកឱកាសថ្មីៗសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិត។

សម្រាប់វិស័យអប់រំ AI អាចជួយគ្រូក្នុងការងារដែលត្រូវការពេលវេលាច្រើន ឬការងារដែលធ្វើដដែលៗ។ វាអាចជួយបង្កើតសេចក្ដីព្រាងមេរៀន សង្ខេបឯកសារ បង្កើតឧទាហរណ៍ រៀបចំសំណួរ និងផ្ដល់មតិយោបល់ដំបូងលើកិច្ចការរបស់និស្សិត។

ប៉ុន្តែ AI មិនស្គាល់និស្សិត មិនយល់បរិបទថ្នាក់រៀន និងមិនមានការវិនិច្ឆ័យផ្នែកវិជ្ជាជីវៈដូចគ្រូទេ។ វាអាចផ្ដល់ព័ត៌មានមិនត្រឹមត្រូវ បង្កើតប្រភពដែលគ្មានពិត ឬបង្ហាញចម្លើយដែលមានភាពលម្អៀង។ ដូច្នេះ គ្រូមិនត្រូវទទួលយកចម្លើយរបស់ AI ដោយស្វ័យប្រវត្តិឡើយ។

គ្រូបង្រៀនប្រើ AI ជួយរៀបចំមេរៀន

រូបភាពទី១៖ AI អាចជួយគ្រូរៀបចំការបង្រៀន ប៉ុន្តែការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយនៅតែជាតួនាទីរបស់គ្រូ។

ក្នុងអត្ថបទនេះ AI ត្រូវបានចាត់ទុកជា «បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ» ព្រោះវាត្រូវបានប្រើដើម្បីគាំទ្រការបង្រៀន ការរៀន ការវាយតម្លៃ និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការសិក្សា។

១. ប្រើ AI ដើម្បីរៀបចំផែនការមេរៀន

គ្រូអាចប្រើ AI ជួយបង្កើតសេចក្ដីព្រាងផែនការមេរៀន ដោយបញ្ជាក់ព័ត៌មានសំខាន់ៗដូចជា៖

• មុខវិជ្ជា និងប្រធានបទ
• កម្រិតរបស់អ្នកសិក្សា
• រយៈពេលបង្រៀន
• លទ្ធផលសិក្សាដែលចង់បាន
• ចំណេះដឹងដែលនិស្សិតមានរួច
• វិធីបង្រៀនដែលចង់ប្រើ
• ទម្រង់នៃការវាយតម្លៃ

ឧទាហរណ៍ គ្រូអាចស្នើឱ្យ AI រៀបចំមេរៀនរយៈពេល ៩០ នាទី ដោយបែងចែកជាសកម្មភាពបើកមេរៀន ការពន្យល់ទ្រឹស្ដី ការអនុវត្តជាក្រុម ការបង្ហាញលទ្ធផល និងការវាយតម្លៃចុងម៉ោង។

ទោះជាយ៉ាងណា ផែនការដែល AI បង្កើតគឺជាសេចក្ដីព្រាងដំបូងប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូត្រូវកែសម្រួលឱ្យស្របនឹងកម្មវិធីសិក្សា សមត្ថភាពនិស្សិត វប្បធម៌ បរិបទសង្គម និងធនធានដែលមានជាក់ស្ដែង។

២. បង្កើតសម្ភារៈបង្រៀនតាមកម្រិតអ្នកសិក្សា

ថ្នាក់រៀនមួយអាចមាននិស្សិតដែលមានសមត្ថភាព និងល្បឿនរៀនខុសៗគ្នា។ AI អាចជួយគ្រូបង្កើតសម្ភារៈជាច្រើនកម្រិតពីខ្លឹមសារតែមួយ។

គ្រូអាចស្នើឱ្យ AI៖

• ពន្យល់ទ្រឹស្ដីដោយប្រើភាសាសាមញ្ញ
• បង្កើតឧទាហរណ៍សម្រាប់អ្នកចាប់ផ្ដើម
• បង្កើតករណីសិក្សាសម្រាប់កម្រិតមធ្យម
• បង្កើតសំណួរវិភាគសម្រាប់កម្រិតខ្ពស់
• រៀបចំសេចក្ដីសង្ខេបជាចំណុចៗ
• បង្កើតសំណួរសម្រាប់ពិភាក្សាជាក្រុម
• រៀបចំពាក្យបច្ចេកទេស និងនិយមន័យ
• បកប្រែ ឬសម្រួលភាសាសម្រាប់អ្នកសិក្សា

វិធីនេះអាចជួយគ្រូអនុវត្តការបង្រៀនតាមតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា។ ប៉ុន្តែគ្រូត្រូវពិនិត្យថា ខ្លឹមសារដែលបានសម្រួលមិនបានបាត់បង់អត្ថន័យបច្ចេកទេស ឬបង្កើតការយល់ច្រឡំឡើយ។

៣. បង្កើតសំណួរ លំហាត់ និងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់

AI អាចជួយគ្រូបង្កើតសំណួរជាច្រើនប្រភេទ ដូចជា៖

• សំណួរជ្រើសរើសចម្លើយ
• សំណួរត្រូវ ឬខុស
• សំណួរឆ្លើយខ្លី
• សំណួរពន្យល់ហេតុផល
• សំណួរវិភាគករណី
• លំហាត់ដោះស្រាយបញ្ហា
• សកម្មភាពជាក្រុម
• សំណួរសម្រាប់ការការពារផ្ទាល់មាត់

គ្រូក៏អាចស្នើឱ្យ AI រៀបចំសំណួរតាមកម្រិតនៃការគិត ចាប់ពីការចងចាំ ការយល់ដឹង ការអនុវត្ត ការវិភាគ ការវាយតម្លៃ រហូតដល់ការបង្កើតថ្មី។

ចំណុចសំខាន់គឺ គ្រូត្រូវពិនិត្យគុណភាពនៃសំណួរ ភាពច្បាស់លាស់នៃភាសា កម្រិតលំបាក និងភាពស្របគ្នារវាងសំណួរ និងលទ្ធផលសិក្សា។ AI អាចបង្កើតសំណួរបានច្រើន ប៉ុន្តែបរិមាណមិនអាចជំនួសគុណភាពបានទេ។

៤. ជួយរៀបចំការវាយតម្លៃ និងមតិយោបល់

AI អាចជួយគ្រូបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពិន្ទុ ឬ Rubric រៀបចំគំរូចម្លើយ និងផ្ដល់មតិយោបល់ដំបូងលើសេចក្ដីព្រាងរបស់និស្សិត។

ឧទាហរណ៍ AI អាចជួយរកឃើញ៖

• ចំណុចដែលសរសេរមិនច្បាស់
• រចនាសម្ព័ន្ធដែលមិនទាន់សមស្រប
• គំនិតដែលខ្វះភស្តុតាងគាំទ្រ
• កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវេយ្យាករណ៍
• ផ្នែកដែលត្រូវការពន្យល់បន្ថែម
• ចំណុចដែលមិនឆ្លើយតបនឹងប្រធានបទ

ប៉ុន្តែការសម្រេចពិន្ទុចុងក្រោយត្រូវតែធ្វើដោយគ្រូ។ ពិន្ទុមិនគួរផ្អែកលើលទ្ធផលរបស់ AI តែមួយប្រភពទេ ព្រោះ AI មិនអាចយល់បានពេញលេញពីការខិតខំ ដំណើរការរៀន បរិបទ និងការរីកចម្រើនរបស់និស្សិតម្នាក់ៗ។

៥. វិភាគការរៀន និងគាំទ្រនិស្សិតតាមតម្រូវការ

ប្រសិនបើទិន្នន័យត្រូវបានរៀបចំ និងការពារបានត្រឹមត្រូវ AI អាចជួយគ្រូសង្កេតឃើញលំនាំនៃការរៀន ដូចជា៖

• ប្រធានបទដែលនិស្សិតភាគច្រើនមិនទាន់យល់
• ប្រភេទសំណួរដែលនិស្សិតឆ្លើយខុសញឹកញាប់
• និស្សិតដែលអាចត្រូវការជំនួយបន្ថែម
• ល្បឿននៃការរីកចម្រើនក្នុងមេរៀន
• សកម្មភាពដែលធ្វើឱ្យនិស្សិតចូលរួមច្រើន
• សម្ភារៈដែលមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការរៀន

ព័ត៌មានទាំងនេះអាចជួយគ្រូកែផែនការបង្រៀន បន្ថែមសកម្មភាពអនុវត្ត ឬផ្ដល់ជំនួយឱ្យនិស្សិតបានទាន់ពេល។

ទោះជាយ៉ាងណា គ្រូមិនត្រូវប្រើលទ្ធផលវិភាគរបស់ AI ដើម្បីដាក់ស្លាក ឬកំណត់អនាគតនិស្សិតឡើយ។ ទិន្នន័យអាចមិនពេញលេញ ហើយសមត្ថភាពរបស់មនុស្សមិនអាចវាស់វែងបានតាមលេខ ឬអាល់ហ្គរីធម៍តែមួយមុខទេ។

៦. គាំទ្រការរៀន និងអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ

AI មិនត្រឹមតែជួយគ្រូបង្រៀននិស្សិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាចជួយគ្រូអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ខ្លួនផងដែរ។

គ្រូអាចប្រើ AI ដើម្បី៖

• សង្ខេបគំនិតសំខាន់ៗពីឯកសារវែង
• ប្រៀបធៀបទ្រឹស្ដី ឬវិធីសាស្ត្របង្រៀន
• ស្វែងរកពាក្យគន្លឹះសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ
• រៀបចំសំណួរសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង
• សម្រួលការសរសេររបាយការណ៍
• បង្កើតផែនការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ
• អនុវត្តភាសា និងជំនាញទំនាក់ទំនង
• រៀនប្រើបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ

AI អាចជួយចាប់ផ្ដើមការស្រាវជ្រាវ ប៉ុន្តែមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកជាប្រភពវិទ្យាសាស្ត្រដោយខ្លួនវាទេ។ គ្រូត្រូវតាមរកប្រភពដើម អានឯកសារពិត និងផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានជានិច្ច។

មនុស្សត្រូវស្ថិតនៅក្នុងដំណើរការត្រួតពិនិត្យ

គ្រូផ្ទៀងផ្ទាត់ខ្លឹមសារដែល AI បានបង្កើត

រូបភាពទី២៖ រាល់ខ្លឹមសារដែល AI បង្កើត ត្រូវឆ្លងកាត់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងការវិនិច្ឆ័យដោយគ្រូ។

ការប្រើ AI ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈត្រូវអនុវត្តតាមគោលការណ៍ «មនុស្សស្ថិតនៅក្នុងដំណើរការត្រួតពិនិត្យ»។ គ្រូមិនគ្រាន់តែទទួលយកលទ្ធផលពី AI ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចូលរួមគ្រប់ដំណាក់កាល៖

1. កំណត់គោលបំណងអប់រំឱ្យច្បាស់។
2. ផ្ដល់បរិបទ និងសេចក្ដីណែនាំគ្រប់គ្រាន់។
3. ពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយ។
4. ប្រៀបធៀបជាមួយប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបាន។
5. កែសម្រួលឱ្យសមនឹងអ្នកសិក្សា។
6. អនុវត្តក្នុងបរិបទថ្នាក់រៀនពិត។
7. វាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព និងកែលម្អបន្ត។

គោលការណ៍សាមញ្ញមួយដែលគ្រូគួរចងចាំគឺ៖ «AI អាចបង្កើតសេចក្ដីព្រាង ប៉ុន្តែគ្រូជាអ្នកធានាគុណភាព»។

អ្វីដែលគ្រូមិនគួរប្រគល់ឱ្យ AI ធ្វើជំនួស

ទោះបី AI មានសមត្ថភាពកាន់តែខ្ពស់ក៏ដោយ កិច្ចការសំខាន់ៗមួយចំនួននៅតែត្រូវការចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ និងតម្លៃមនុស្សរបស់គ្រូ។

គ្រូមិនគួរប្រគល់ឱ្យ AI សម្រេចចិត្តលើ៖

• គោលបំណង និងទិសដៅសំខាន់នៃការអប់រំ
• ពិន្ទុចុងក្រោយរបស់និស្សិត
• ការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងបញ្ហាវិន័យ
• ការវិនិច្ឆ័យអំពីសមត្ថភាពរបស់និស្សិត
• បញ្ហាផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនង
• ករណីដែលពាក់ព័ន្ធនឹងយុត្តិធម៌ និងក្រមសីលធម៌
• ការប្រើទិន្នន័យបុគ្គល ឬព័ត៌មានសម្ងាត់
• សេចក្ដីសម្រេចដែលអាចប៉ះពាល់ដល់អនាគតអ្នកសិក្សា

AI អាចជួយផ្ដល់ព័ត៌មាន ឬជម្រើស ប៉ុន្តែមនុស្សត្រូវជាអ្នកសម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវ។

គោលការណ៍ក្រមសីលធម៌សម្រាប់គ្រូ

១. ផ្ទៀងផ្ទាត់ភាពត្រឹមត្រូវ

កុំសន្មតថាចម្លើយរបស់ AI ត្រឹមត្រូវទាំងអស់។ ត្រូវពិនិត្យឈ្មោះ ប្រភព ទិន្នន័យ កាលបរិច្ឆេទ រូបមន្ត និងសេចក្ដីសន្និដ្ឋានមុនយកទៅបង្រៀន។

២. ការពារទិន្នន័យ និងឯកជនភាព

មិនត្រូវបញ្ចូលទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិត ពិន្ទុ សំណុំរឿងវិន័យ សំណួរប្រឡងសម្ងាត់ ឬឯកសារផ្ទៃក្នុងទៅក្នុងប្រព័ន្ធ AI សាធារណៈឡើយ។

៣. គោរពកម្មសិទ្ធិបញ្ញា

ត្រូវពិនិត្យប្រភព និងសិទ្ធិប្រើប្រាស់ខ្លឹមសារ។ មិនត្រូវយកស្នាដៃដែល AI បង្កើតទៅបង្ហាញថាជាស្នាដៃដើមទាំងស្រុងរបស់ខ្លួនដោយគ្មានការប្រកាសសមស្របឡើយ។

៤. ប្រកាសការប្រើ AI ដោយតម្លាភាព

ប្រសិនបើ AI មានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការរៀបចំសម្ភារៈ ការស្រាវជ្រាវ ឬការវាយតម្លៃ គ្រូគួរបញ្ជាក់អំពីគោលបំណង និងវិធីដែលបានប្រើ។

៥. ត្រួតពិនិត្យភាពលម្អៀង

AI អាចបង្ហាញទស្សនៈមិនស្មើភាព ឬមិនសមនឹងបរិបទកម្ពុជា។ គ្រូត្រូវពិនិត្យភាសា ឧទាហរណ៍ តួនាទីយេនឌ័រ វប្បធម៌ សាសនា និងបរិបទសង្គម។

៦. ធានាសមភាពក្នុងការរៀន

មិនត្រូវរៀបចំកិច្ចការដែលតម្រូវឱ្យនិស្សិតទិញឧបករណ៍ AI ថ្លៃៗ ដោយមិនមានជម្រើសផ្សេងឡើយ។ ស្ថាប័នគួរផ្ដល់ការចូលប្រើ និងការបណ្ដុះបណ្ដាលដោយស្មើភាព។

របៀបសរសេរសេចក្ដីណែនាំឱ្យ AI យល់

គុណភាពចម្លើយរបស់ AI ពឹងផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់នៃសេចក្ដីណែនាំ។ សេចក្ដីណែនាំល្អគួរមាន៖

• តួនាទីដែលចង់ឱ្យ AI អនុវត្ត
• ប្រធានបទ និងបរិបទ
• កម្រិតរបស់អ្នកសិក្សា
• លទ្ធផលសិក្សា
• ទម្រង់ចម្លើយ
• ប្រវែង និងភាសា
• កម្រិតលំបាក
• ចំណុចដែលត្រូវជៀសវាង
• លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ផ្ទៀងផ្ទាត់

ឧទាហរណ៍សេចក្ដីណែនាំ

ក្នុងនាមជាជំនួយការគ្រូ សូមរៀបចំសេចក្ដីព្រាងផែនការមេរៀនរយៈពេល ៩០ នាទី ស្ដីពី Machine Learning សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី២ ដែលមានចំណេះដឹង Python មូលដ្ឋាន។ កំណត់លទ្ធផលសិក្សាចំនួនបី សកម្មភាពជាក្រុមមួយ និងការវាយតម្លៃចុងម៉ោងមួយ។ ប្រើភាសាសាមញ្ញ និងកុំបង្កើតឯកសារយោងដែលមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន។

សូមបង្កើតសំណួរចំនួនប្រាំមួយសម្រាប់វាយតម្លៃការគិតវិភាគរបស់និស្សិតលើប្រធានបទនេះ។ សំណួរត្រូវផ្អែកលើករណីជាក់ស្ដែង មិនមែនផ្ដោតតែលើការចងចាំនិយមន័យទេ។

សូមពិនិត្យសេចក្ដីព្រាងខាងក្រោម និងផ្ដល់មតិយោបល់លើភាពច្បាស់លាស់ តក្កវិជ្ជា ភស្តុតាង និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ កុំសរសេរអត្ថបទថ្មីជំនួសអ្នកនិពន្ធ។

ការវាយតម្លៃនិស្សិតក្នុងសម័យ AI

នៅពេលនិស្សិតអាចប្រើ AI បង្កើតអត្ថបទ ឬចម្លើយបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស គ្រូត្រូវកែប្រែការវាយតម្លៃពីការផ្ដោតលើ «ផលិតផលចុងក្រោយ» ទៅការវាយតម្លៃ «ដំណើរការរៀន និងសមត្ថភាពពិត»។

ការវាយតម្លៃអាចរួមមាន៖

• ការការពារផ្ទាល់មាត់
• ការអនុវត្តក្នុងថ្នាក់
• គម្រោងផ្អែកលើបញ្ហាជាក់ស្ដែង
• ការបង្ហាញសេចក្ដីព្រាងជាបន្តបន្ទាប់
• កំណត់ត្រាដំណើរការស្រាវជ្រាវ
• ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីរបៀបប្រើ AI
• ការរក និងកែកំហុសក្នុងចម្លើយ AI
• ការប្រៀបធៀបចម្លើយពីប្រភពផ្សេងៗ
• ការបង្ហាញការរួមចំណែករបស់សមាជិកម្នាក់ៗ

គោលដៅមិនមែនហាមឃាត់ AI គ្រប់ករណីនោះទេ ប៉ុន្តែធានាថា និស្សិតនៅតែអាចពន្យល់ គិត វិភាគ អនុវត្ត និងទទួលខុសត្រូវលើស្នាដៃរបស់ខ្លួន។

AI មិនអាចជំនួសទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្សបានទេ

គ្រូប្រើ AI គាំទ្រការរៀនជាក្រុម

រូបភាពទី៣៖ AI គួរគាំទ្រការពិភាក្សា ការសហការ និងការដោះស្រាយបញ្ហា មិនមែនធ្វើឱ្យអ្នកសិក្សាពឹងផ្អែកតែលើអេក្រង់ទេ។

ការអប់រំមិនមែនជាការផ្ទេរព័ត៌មានតែមួយមុខឡើយ។ គ្រូមានតួនាទីជាអ្នកលើកទឹកចិត្ត អ្នកស្ដាប់ អ្នកណែនាំ អ្នកសង្កេតការណ៍ និងជាគំរូនៃក្រមសីលធម៌។

និស្សិតអាចសួរ AI បានគ្រប់ពេល ប៉ុន្តែ AI មិនអាចយល់អារម្មណ៍ ការលំបាកក្នុងជីវិត ការខ្វះទំនុកចិត្ត ឬសេចក្ដីប្រាថ្នារបស់និស្សិតដូចគ្រូបានទេ។ គ្រូអាចមើលឃើញការរីកចម្រើនដែលមិនបង្ហាញក្នុងពិន្ទុ អាចផ្ដល់កម្លាំងចិត្ត និងអាចជួយនិស្សិតរកឃើញទិសដៅរបស់ខ្លួន។

ដូច្នេះ អនាគតនៃការអប់រំមិនមែនជាជម្រើសរវាង «គ្រូ» និង «AI» នោះទេ។ វាគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និង AI ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។

សេចក្ដីសន្និដ្ឋាន

AI អាចជួយគ្រូសន្សំពេលវេលា បង្កើតគំនិតថ្មី រៀបចំសម្ភារៈ និងគាំទ្រនិស្សិតបានកាន់តែប្រសើរ។ ប៉ុន្តែតម្លៃពិតប្រាកដរបស់ AI មិនស្ថិតនៅលើចំនួនខ្លឹមសារដែលវាអាចបង្កើតបាននោះទេ។ តម្លៃរបស់វាស្ថិតនៅលើរបៀបដែលគ្រូយកវាទៅប្រើ ដើម្បីធ្វើឱ្យការរៀនមានអត្ថន័យ និងមានគុណភាព។

គ្រូគួរចងចាំគោលការណ៍សំខាន់បី៖

1. ប្រើ AI ដើម្បីជួយការបង្រៀន មិនមែនជំនួសការបង្រៀន។
2. ផ្ទៀងផ្ទាត់រាល់លទ្ធផល មុនយកទៅប្រើជាមួយអ្នកសិក្សា។
3. មនុស្សត្រូវជាអ្នកសម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវចុងក្រោយ។

AI អាចជាឧបករណ៍ដ៏មានអានុភាព ប៉ុន្តែគ្រូជាអ្នកកំណត់ថា អានុភាពនោះត្រូវប្រើក្នុងទិសដៅណា។ នៅពេលគ្រូមានចំណេះដឹងបច្ចេកវិទ្យា ក្រមសីលធម៌ និងទស្សនៈអប់រំច្បាស់លាស់ AI នឹងក្លាយជាជំនួយការដ៏មានតម្លៃសម្រាប់ការកសាងអ្នកសិក្សាដែលចេះគិត ចេះស្រាវជ្រាវ ចេះបង្កើត និងចេះទទួលខុសត្រូវ។

សូមធ្វើការឆ្លើយសំណួរតាមតំណភ្ជាប់ ឆ្លើយសំណួរ ដើម្បីយល់ដឹងពីសមត្ថភាពរបស់អ្នក។